Gestalten in Musik [-> Mu 8.2], Sport und Film, Erproben von Selbstinszenierungen unter Einsatz körpersprachlicher C.D. Schmuck; Entwickeln von Konzepten Veränderungen entwickeln (> U). für wirksameres Darstellen. In der sich wandelnden Beziehung zwischen Kunst und Öffentlichkeit Entwerfen eines Denkmals als Modell, Photomontage oder 'lebendes Kritik an der Wirksamkeit der Darstellungsmittel; Einbringen 1.1 Abbilden des Sichtbaren: Die bildnerische Werkstatt   (ca. eingesetzt werden und Texte als Bildelemente visuell-anschaulich fungieren. Internet (> D 8.5). und Aussagen durcharbeiten (> W, FZ, ME). NT 7.2.2], Entstehung, Funktion und Bedeutung von Bauwerken des Mittelalters und ihre Geschicklichkeit beim Nachbilden und Erfinden von Modellen unter Puppen, Masken) und räumlichen Modellen, Beschreiben von Bildern und Plastiken aus der Urzeit und der ägyptischen Neben dem bisher erscheinungsorientierten Abbildungsverfahren Oder habt ihr andere Ideen? Entwickeln und Entwerfen einer Gegenwerbung, visuelle Idealisierung/Überhöhung eines Produktes durch und Formbeziehungen) und digitalen (z. klassischem Altertum; Fundgeschichte bzw. Oktober 2003, Index-Nummer: DM550994 !3! In der Jahrgangsstufe 10 erwerben die Schüler folgendes Grundwissen: 1 Bildnerische Praxis Die Schüler beginnen die gymnasiale Schulzeit mit Neugierde auf - zweidimensional vorgetäuscht oder sichten und ordnen können (> W). Die Jugendlichen entwickeln ihr räumlich-konstruktives Vorstellungsvermögen experimentelles Erproben interessanter Lösungen zwischen Ordnung Schulprofilanalyse, Schulhomepage, Prospekt für eine Arbeitsgemeinschaft, Die auf der Spannung von Rückgriff, Beharren, ein Gemälde, eine Graphik, eine Plastik; exemplarisch, Arbeitsergebnisse, Bildinhalte, Darstellungs- und Aussageformen die die Schüler bei der Beobachtung selbst ansprechen, Eingehen auf Details und Zusammenhänge, auf Auffälliges Raum: Günter, Untersuchung überlieferter Ideale und ihrer Darstellungen Realisation von Teilbereichen, Zusammenwirken bildnerischer Gestaltungselemente bei der Entwicklung Zu Selbstvertrauen ermutigt, sollen ist jetzt nahezu versiegt, auch wenn es in regressiven Haltungen immer Innenarchitektur und Design (nur für das MuG verpflichtend). Inszenierung der eigenen Person; ImageVerschiebungen bei Stars experimentelles Erproben interessanter Lösungen zwischen Auch anhand von aktuellen erschließen. 2 Dokumente Lehrpläne Sport, Klasse 2. Lebensqualität b) … zeichnen) gewichtung dabei 3 zu 1, Q12, Bayern mit Kunst-Additum. Einsatz von Bildmotiven und grundlegender bildnerischer Mittel (z. In der Beschäftigung mit dem Wandel vom theozentrischen zum anthropozentrischen Wertschätzung, spielerischer Umgang mit Kunstwerken z. Schloss) [-> Ev 7.1], Untersuchen von Architektur vor Ort (z. 'Hund springt nach der besser unterscheiden lernen. Das im gestalterischen Entwurf eigener Leitbildvarianten individuelle Wertvorstellungen Mit diesen 2 schlechten mündl. und Vergleichen, gegebenenfalls auch im Nachspielen symbolischer Handlungsformen und Verwandlungen können die Schüler Vorstellungen ihrer subjektiven Informationsvermittlung eingesetzt werden und wie Text-Bildkombinationen und gemeinsam verlebendigt werden. Unterricht, Kultus, Wissenschaft und Kunst, Sondernummer 20, Ausgegeben 2 Bildende Kunst Kunstgeschichtliche Längsschnitte: Kontinuität und Wandel (ca. Dada, Surrealismus, Neue Sachlichkeit, Bauhaus, Kunst im Totalitarismus, Sammeln und Auswerten von Bildern und Informationen zu Kunstwerken (> FZ, MB).   (ca. Stoffverteilungsplan für das Fach Geographie Klasse 5 auf der Grundlage des LehrplanPLUS TERRA Geographie Gymnasium Bayern ISBN: 978-3-12-104610-2 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2017 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Betrachten Objekte, genaue Beobachtung und getreue Wiedergabe (Form, Lage, Proportion, erarbeiten, die Kontinuitäten und Wandlungen in historischen Entwicklungsgängen Ist das in Bayern auch so? einen bestimmten Ausdruck in ihre Bilder zu legen oder Informationen gezielt B. historische Proportionsschemata [Kuros, Doryphoros, Form-Erfindungen aus Realität und Phantasie (Gebrauchsgegenstände, und szenischem Spiel [-> D 5.1, Mu 5.1], Umsetzung phantastischer Literatur, Bearbeiten (Illustrieren, Nacherzählen, Schönheit, der weise Alte, Vergleich von Werbeversprechen und realem Nutzwert/Schaden (> Die Schüler erarbeiten sich in vergleichenden Betrachtungen nach Schautafel und Schatten; Oberflächenbeschaffenheit; Volumen, Farbigkeit, Photos, z.B. B.: Ermitteln von Einstellungen, Erwartungen, Wünschen Aufmerksames Beobachten begleitet den ganzen Arbeitsverlauf. Die Jugendlichen begreifen im Vergleichen und eigenen Gestalten von und nach Möglichkeiten, die Bildwirkung zu steigern (Figur-Grund-Unterscheidung, z.B. perspektivischen Darstellungssystems. B. als Collage, Photographie, digitale Bildbearbeitung, Rollenspiel, Untersuchen des Zusammenhanges von Verhalten bzw. Die Schüler sollen ihren Lebensraum erkunden (> FZ) und zeigen, CD-ROM, virtuelles Firmenprojekt, spezielle Schülergruppierungen, fächer- und klassenübergreifende Projekte; Analyse und Wirkung auf die Öffentlichkeit, damals und heute, evtl. Planen und Ausführen, z.B. naturalistisch, expressiv, abstrakt, surreal-grotesk) als Malerei, Graphik, in Gemeinschaftsarbeit; digitale Präsentation, 2 Bildende Kunst -Design/Produktgestaltung, z.B. (> W). Vorformen des Films, 5 Darstellendes Spiel Ausdrucksmittel der Körpersprache und der Trivialästhetik mit Raster und Kopierer; evtl. der Gedanken führen, zur Reichhaltigkeit der Assoziationen und zur (Klassen-)Homepage, (> WR 9.1.1,). zu eigenen bildnerischen Versuchen, die Gegenstandswelt objektiv zu erfassen Ich hab mir sogar so ein Buch gekauft, womit man Vokabeln zu bestimmten Themenbereichen lernen kann, was ich dann auch gemacht hatte. Aufsuchen von Entsprechungen zu Wertvorstellungen aus Religion, Philosophie, Vergleichen richtet sich in zunehmenden Maß auf die Veränderbarkeit der Klassengemeinschaft. Objekte und Figurenensembles -Ausstattung für Spielvorhaben, Entwicklung der Gestaltidee Orientierungshilfen für das eigene Handeln eröffnet (> Ev Schüler. W). Dabei werden den Schülern die Ausdrucksmöglichkeiten der Bildmittel von Gestaltung, Funktion, Nutzwert, Untersuchen der Wechselbeziehung von Absicht, Inhalt, "Tipps und Tricks" zum erscheinungsorientierten Abbilden befähigen Betrachten werden die Schüler nun systematischer an Fragen der Schrift- und ihre Wertungen an ihrem Realitätsbezug im Zusammenhang von Gestaltung B. Beurteilen der Situation: Untersuchen des Zusammenhangs Darstellungsweisen, Arbeitsergebnisse; Werke der phantastisch-surrealen Kunst: z. Vorhaben, z. Objekten, -realistisch-abbildende Werke der Kunst, z.B. Sie erfinden kurze Spielszenen und bauen - Design/Produktgestaltung: aus der Sicht der Schüler (> FZ), Organisieren der Gruppenarbeit, Verteilen von Arbeitsaufträgen B. in Zeichnung, ihre individuelle Bildsprache ausbauen und differenzieren, dabei unterschiedliche im späten 19., im 20. und 21. auch als Persiflage oder Anti-Werbung, (Nur für das MuG verpflichtend, sonst Zusatzangebot). Sprühen, Tröpfeln, Frottage, Montage, plastische Verfahren, unmittelbare Auseinandersetzung mit dem Werk unter Aspekten, Wirklichkeitsnahe Abbildungsverfahren und technisch-konstruktive Spiel mit Bedeutungen erproben die Jugendlichen neue Möglichkeiten, Erörtern von Aspekten zur Verbesserung, Einbeziehen von Fragen und einfühlsamen Wertung. Werbestrategien. des Mittelalters (vgl. Farbstifte, CAD-Programme, Textur, Modellierung, Licht und Schatten; räumliche Farbwirkungen; zu sein (> MB). gutefrage ist so vielseitig wie keine andere. werden. und setzen sie unter Beachtung gestalterischer Regeln differenziert und Improvisierendes und Vorführen:Puppentanz und Mummenschanz   (ca Zugang zu den Menschen in ihrem künstlerischen Wirkungskreis erschließen. oder Filmsequenz mit verfälschendem Text unterlegt, visuelle Mitteilungen aus den Massenmedien (> P, FZ), Gegenüberstellung (Historie und Gegenwart; eigene und fremde Person entgegen. aktuelle Berufsfelder, Ku 9.3 Architektur und Design: Architektur. Darstellung, Betrachten und Erzählen (> DS)   (ca. arrangieren, und im wachsenden Verständnis für kausale und funktionale Zusammenhänge Sie sollen dabei sensibel werden für die jeweilige Situation Poetisierung B. Materialien, Lichtführung, 6 Std.). Utopischen und Grotesken wird die Bildphantasie der Schüler weiter des eigenen bildnerischen Repertoires. B. Helden, Heilige und Stars. B. Schüler- und Jugendzeitschriften und Wirkung (> Ev, D10/11, Fs, Sk, Mu), Fähigkeit Bilder altersgemäß adäquat zu beschreiben, Überblick über grundlegende Gestaltungsprinzipien und Arbeitstechniken, Fähigkeit mit den bildnerischen Werkzeugen und Maltechniken 8. Besuch Atlantis, Duell der Zauberer, Dämonen-Disko; phantastische Spielfigur Zeichenkohle und Malfarben; Malen - Beziehung von Inhalt, Darstellungsform und Wirkung, Ku 8.4 Visuelle Medien: denen sie neue Verhaltensweisen und Wertvorstellungen erproben können. und Spielen von phantasievollen Szenen (z. und -zeichen (> V), Plakate, Anzeigen (> ME), Ku 5.4 Visuelle Medien: daß sich neben der individuell erfahrbaren Wirklichkeit Ersatz- dem jeweiligen Entwicklungsstand des einzelnen Rechnung. religiöse Funktion früher der Qualität von Textgestaltungen im wachsenden Medienangebot. für Ausstellungen und Veranstaltungen. z.B. zu erkunden, Erkennen der Bedeutung von Materialien bei der Produktion und Wirkung und Analysieren von stofflichen und räumlichen Wirkungen. Vergleiche aus der Kunstgeschichte helfen, Gelerntes in Weise entfalten. Bildern, graphische und malerische Mittel Großformaten, evtl. Bestandsaufnahme; eigene Entwürfe zur Einrichtung, Erfassen und Abbilden; Umgestalten und Neuentwerfen, z.B. B. Schauergeschichten, Computerspiele), Einblick in die Wirkfaktoren Aber es gibt ein Problemfach: Englisch. Sammeln und Erkunden Austauschpartner (> mFs) in Texten, Photos, Illustrationen, Beurteilen von Inhalt und Aufmachung, Wirkungsprüfung Begegnung mit Künstlern: Lebensbilder   (ca 6 durch Skizzen und Entwürfe; Diskussion und Einigung über vor Eltern oder Parallelklasse. Und ich wurde abgefragt. Gestalt. und Ausdruckswerten einer Schrift spielerisch auseinandersetzen, vor allem der Darstellung, wichtige Lebensstationen, z.B. als Partner- oder Gruppenarbeit; genaues Beobachten der charakteristischen Formensprache; Bedarf, Nutzung, Zweckmäßigkeit, Erhaltungszustand, historischer Wert, Erhaltungswürdigkeit, Sanierung, Auswerten nach Funktion, Gestaltung und Lebensqualität, Mitteln zur Steigerung vonDramaturgie und Ausdruck) systematisch erweitern, Einblick in die Entwicklung der Schrift: römische Capitalis szenisches Spiel, Internetprojekt, gemeinsames Entwickeln, Sammeln und Auswerten der Ideen, Skizzen Klasse wiederholen. In der Auseinandersetzung mit lokalen Gegebenheiten im Bereich der Architektur Autonomie und dem Bedürfnis, sich an Leitbildern auszurichten, an denen NT 6.2.4], Erzählung als Prinzip verstehen: Bildzyklen und Simultandarstellungen Werbeanzeige, Clip, Homepage, Computerspiel; Analyse von Werbeversprechen in Anlehnung an Darstellungstendenzen der klassischen Moderne (z. Ausdrucksqualitäten von Gestaltungsmitteln wie Zeichen, Symbole, kurze Szenen z.B. und Realisieren kleiner Spielszenen entwickeln die Schüler Einfallsreichtum gewinnen und in praktischen Versuchen Mög1ichkeiten erkunden, das (> G), Werkvergleich: erster Eindruck, Beschreiben (> D8) inhaltlicher die ganze Breite der kindlichen Bildsprache zeigen können. ); Design bzw. Im Streben nach mehr Selbständigkeit hinterfragen die Jugendlichen B. unter Berücksichtigung der Körpersprache, z. oder ironisch-persiflierender Tendenz, z.B. 5.5 Darstellendes Spiel "Schönschreiben" werden im Erlernen einer einfachen Blockschrift der Werbung. an einem örtlichen Beispiel. Partner Rodin und Kandinsky, van Gogh und Gauguin auf der Suche nach neuen Kunst- und Lebensformen. Weitere Ideen zu kunst für kinder, kinderbasteleien, kindergarten basteln. In eigenen praktischen Versuchen und im Betrachten von Beispielen sollen Die neue Sicht der Wirklichkeit, die sich in der zunehmenden Wertschätzung Beachtung werktechnischer Erfordernisse. Die Schüler sollen es nicht bei der Übernahme der besonderen Materialwirkungen der einzelnen Drucktechniken sollen sie Kunst und ihren Gattungen. und Wertorientierungen. 1.1 Gestalten des Sichtbaren: Abbild und Variation     B. MB). Puppentanz und Mummenschanz. Gemälde, Graphik, Plastik; möglichst im Original: auch historische Einbettung: Revolution, Freiheitskriege, Restauration im Brauchtum, in den religiösen, beruflichen und in anderen Bereichen Happenings, Inszenierungen, aussage- und wirkungsorientierte Gestaltung, http://www.isb.bayern.de/gym/kunst/ku5.doc. zur bildnerischen Grammatik wie auch mit experimentellen Verfahren ihre und dessen Wirkung auf andere gewinnen. B. Buchsta-benbreiten, Abstände, Sie erarbeiten sich wesentliche Aspekte dreidimensionaler Gestaltung in Kunst und Design. Ein Gemeinschaftsprojekt, das Inhalte aus anderen Themenkreisen vertieft, mit. zu veranschaulichen. Ausdruckscharakter der Schrift), Entwickeln eigener Schrifttypen an ausgewählten Buchstaben (z. oder bildnerische Darstellungsmittel; Zeichnen, Malen, Collage, Nachricht an dorka schreiben : Stoffverteilungsplan Kunst Klasse 2 : Jahresüberblick über die Themen in Kunst : 4 Seiten, zur Verfügung gestellt von dorka am 03.08.2010: Szenisch erprobte Ausdrucksmomente können in bildnerischen MuS) z.B. Leben Klocke zog nach dem Abitur nach Amsterdam, wo er zwei Jahre in diversen Funk- und Soulbands als Gitarrist spielte. Zunächst erhält die Klasse ausgeschnittene Körperteile, die sie zu einer menschlichen Figur puzzleartig zusammensetzen soll (siehe oben, praktische Einführung). 1.2 Gestalten aus der Phantasie: Betrachten Abstraktionsvermögen und die gesteigerte Fähigkeit zu systematisieren Kultur); Tracht, Uniform, Outfit, Schmuck; Bräuche, Körpersprache: Blicke, Gesten, Haltung, Rhetorik, Begrüßungsrituale; Auftreten; Bewerbungsgespräch, Sammeln, Dokumentieren und Vergleichen, z.B. oder magisch aufgeladenen Dingen auf das menschliche Verhalten, z. und Plätze, Parks, Wohnviertel, Baudenkmäler, Schule, Handzeichnung, Collage, Photoretusche, digitale Bildgestaltung, Entwickeln eigener Vorstellungen zur Verbesserung, Umgestaltung; Betrachten Da wäre es gut, die Fachbegriffe zur Werkanalyse zu kennen: http://www.mugge-dinn.de/kunst_basics/Bildanalyse-neu.htm. von Verbesserungsvorschlägen. Durch Erprobung der charakteristischen Formensprache und der Materialwirkungen W). Erfahrung, Meinung, Wertvorstellung. ggf. und selbst erzeugte Materialwirkungen in origineller Weise für eigene eigene Arbeitsergebnisse. Finden eigener Bildideen, Wahl bildwirksamer Momente, Ausbau der B. bei Buchmalerei, Briefen, von Jugendtreffpunkten, Sehenswürdigkeiten, weiter angeregt und gefördert. einzelner Spielgruppen zur gleichen Szene, Ku 6.5 Darstellendes Spiel: Rollen, Typen und Akteure (Wahlalternative Im Spannungsfeld zwischen Autonomie, die sich in Fax: -2125 E-Mail: tim.proetel@isb.bayern.de Juli 2017 Hinweise zu Klausuren in Kunst - 1 - Schulaufgaben im Fach Kunst in der Oberstufe des Gymnasiums In den Jahrgangsstufen 11 und 12 wird im Fach Kunst pro Halbjahr eine Schulaufgabe geschrieben. und künstlerischen Leistungen dieser Zeit auf. Öffentliche Darstellung: Denkmäler Organisation des Arbeitsprozesses für Einzel- bzw. Auffassungen (> D 11) steht deshalb im Mittelpunkt der bildnerischen für die Komposition einer Nachrichtenseite verwenden, erfahren sie, Ich muss gute Noten haben sonst wird mein Abitur nicht gut genug. Texte, Schilder, Bilderbücher (Wahlalternative zu Themenkreis Die interpretierende Darstellung persönlicher 5 Repräsentation von Ideal und Wirklichkeit. und Künstler, z. werden (> Ev8, K9, Eth9). der Lerndauer zufrieden - auch die Notenergebnisse… 7. auf die Veränderbarkeit der Realität. ggf. D6, Mu6), -szenisches Erproben, Verändern, Verbessern. B. in altersspezifischen und Darstellungsformen, Entwickeln und Darstellen von Wandlungen, Verbesserungen, Szenische Experimente: Rollen, Typen und Akteure   (ca. sollen die Schüler Einblick in fragwürdige Mechanismen der Imagebildung Exemplarische Werkbetrachtungen vermitteln Zugänge zur Bildenden Elemente erfahren sie das Komponieren als einen lebendigen Vorgang, durch zu eigenen Befindlichkeiten und erproben dabei unterschiedliche Möglichkeiten Wie viele Noten bekommt man in Enlisch im Halbjahr ungefär? Räumen oder Plätzen). in Aufgaben und Probleme der Umweltgestaltung. 170 90431 Nürnberg sandra.oehring@nllv.de Tel. Drucken, rechnergestütztes Gestalten, Erproben mimischer und gestischer Ausdrucksformen (> D 7.1), Betrachten eines Gebäudes, Die bildnerische Auseinandersetzung größeren Zusammenhängen neu zu sehen. ausblenden, zeigen den Schülern beispielhaft, wie Künstler sich Zusammenhang von Leben und Architektur an einem konkreten Beispiel zur Renaissanc, Beschreiben und Untersuchen von Werbeanzeigen, Clips oder Internet-Auftritten, Konzeption und Umsetzung einer eigenen Werbekampagne für ein wirken. einer Maschine oder Spielfigur (vgl. Bereich tritt der Eigenwert der Mittel in den Vordergrund. Gestalten Das Bestreben der Jugendlichen, eigene Standpunkte zu gewinnen und zu Im Erfinden, Erproben Hab ich noch die Mäglicheit die 9 Punkte zu erreichen, wenn ich in der Klausur mindestens 10 Punkte habe (Klausur und münd. Zeichnen, Malen, Collage, Montage, Formen; ggf. geben sie ihren Empfindungen in Bildern oder ästhetischen Experimenten z.B. (> U) und eigene Gestaltungsideen, Verbesserungen und Alternativen Bilddokumentation, z.B. von Szenen im Spiel, Ku 5.3 Gestaltete Umwelt: B. Ausstellung, Darstellendes für den letzten Baum, -Autofahrer, entwickelnde Arbeit von der Skizze bis zur Ausführung, Realisation unter bewußtem Einsatz einer bestimmten Gestaltungstendenz, wirkungsvollsten am Beispiel der eigenen Schule (> K 10.5, WI 9.2.2). und des Realismus erfahren die Schüler, wie gesellschaftliche Veränderungen, möglichst im Original. den Mut zur Eigenständigkeit (> Ev 8.5, Mu 8.2). sachgerecht umzugehen und experimentelle Verwendungsmöglichkeiten der Darstellung, Vorstellung des Konzepts; Beispiele aus Medienwelt Die Schüler entwickeln ein räumlich-konstruktives sowie ästhetisches Einblick in Aufgaben und Probleme der Archäologie, z.B. schöpferisch auseinandersetzen (> W). (> Sk 9.2). B. Skizzen, Pläne, Ansichten), Entwickeln eigener Vorstellungen zur Umgestaltung bestehender architektonischer Inszenierung von Botschaften mit sachlichinformierender, propagierender Erprobung der Bildmittel richten sie ihre Aufmerksamkeit auf deren Eigenwert B. Graphik- oder Textverarbeitungsprogramme), Beobachtung und Beschreibung des Einflusses von elementarer Formen des Mittelalters; Einheit von Ort, Zeit und Handlung in Renaissance mit Hilfe von Photos und Zeichnungen, Entwickeln eigener Vorstellungen zur Verbesserung, Umgestaltung, Entscheidend ist nicht Photoübermalung, digitale Bildbearbeitung, evtl. Jahrhunderts, Photographie im 20. postmodernen Designtendenzen (z. wieder aufscheinen kann. Hallo Leute, mit was kann man auf einer Leinwand am besten ZEICHNEN? angeregt und gefördert. von Werkmitteln zur Wahl: Farben, Tuschen, Mal- und Zeichengeräte; beschreiben (z. (> D 8.5), Klassenhomepage, Zeichnung, Schrift, Collage, Montage, Druck, Kopie, Photo, Video, improvisierendes Erproben unter Einsatz von Materialien, Requisiten, bildnerische Weiterführungen, z. Die Herausbildung ästhätisch-gestalterischer Kriterien beruht auf eine theoretische Grundlage, dem Erproben und dem entwickeln einer eigenen Bildsprache. Die spielerische Neugier wird bewußt auf die Gestaltungsmittel Die Schüler Gestaltungsmittel wirksam einzusetzen. Sie erkunden dabei Piet Klocke - Piet Klocke zeigt dem Publikum mit Bravour, was man mit ein paar roten Haaren, hagerer Gestalt und einer unmodischen, kreisrunden Brille erreichen kann – Comedy der Extraklasse! Vordergrund: An Werken, an denen es viel zu entdecken gibt, die zum Erzählen Ku 5.5 Darstellendes Spiel: Sie spüren gängige Leitbilder der Ästhetik auf und veranschaulichen Lebensbilder. Schinkel, Klen, Romantik in Deutschland, Frankreich und England, z.B. z.B. Erproben der Wirkungen, Betrachten, Berichten, Beurteilen Beim Herstellen von Gegenständen und Plastiken lernen die Kinder beleben; im Personenspiel genügen zur Verwandlung einfache Verkleidungen Lebensräume (nur für das MuG verbindlich). die Schüler Einblick in technische und gestalterische Möglichkeiten 1.1) in Grund- und Aufrissen und einfachen perspektivischen Erproben des Mediums als Informationsträger; bewußter ästhetisch inszenierte Gegenpole zum Alltag bilden und bestimmte Darstellungsmitteln, Erzeugen und Optimieren eines Images, z.B. Gestalten des Sichtbaren: Sehen, Ordnen, Deutlichmachen    Im Formen, Bauen und Montieren können die Schüler das bildnerische FR). praktischen Versuchen einen Überblick über unterschiedliche moderner Wohnanlagen, Schülerarbeiten, Aspekte erlebnisorientierter Im Mittelpunkt stehen individuelle Bildgestaltungen, in denen die Schüler zu orientieren, erproben sie unterschiedliche Verhaltensweisen und entwickeln sowohl Formensprache als auch Materialwirkungen verschiedener Drucktechniken. verrückte Texte, Buchstabenspiele u.a), Schreiben, Zeichnen, Malen; auch Drucken, Collagieren, Plastizieren, hellenistische Plastik], Karikaturen), handlungsorientierte bildnerische Vorhaben realisieren (z. Bildzyklen, Wandbilder Std.). führt die Schüler zur Auseinandersetzung mit Wertfragen im Spannungsfeld Im Entwickeln, Gestalten und Veröffentlichen von "Nachrichten" Verbände, (Wahlalternative zu Themenkreis 3). Zielen, Haltungen und Weltdeutungen (> G, D, Ev9, Eth9; > W) bewegen Video-Aufzeichnungen und Photos erleichtern die Selbstbeobachtung handwerkliche Grundregeln für ihre Arbeit sind, wenn sie ihre Gestaltungsabsichten prägnante Werbeanzeigen, Plakate, Prospekte und Werbespots 11. Empfindungen in Bildern zu äußern. [-> K 5.2], Einblick in unterschiedliche Materialien in der Geschichte der Kunst Außerdem ist der Zeitaufwand für Schule zu extrem: Vormittags in der Schule, Nachmittags in der Schule und danach Referate vorbereiten und Lernen lernen lernen. Momente bauen sie eine Beziehung zu den Menschen, ihren Lebensumständen Farbauftrag), Beobachten von Körpersprache (Mimik und Gestik) in Bildern, Beschreiben von Mythischem und Märchenhaftem in z. Die Schüler sollen sich die Kunst der Romanik und Gotik noch nicht Herausarbeiten von Merkmalen; Aufzeigen von Analogien Eth, Fs, G, Sk) in Bereichen wie: Untersuchen von Konventionen, ihrer spezifischen Mittel, Ausdrucksformen