6.1.2 Miteinander Planen und Verwirklichen: Gemeinschaftsarbeit   (ca. unter Einsatz von Requisiten, An einem Beispiel aus ihrer Umgebung sollen die Schüler wesentliche und Weiterführungen, einen Inhalt als Spielszene gestalten; der Architektur auf das menschliche Ver-halten, Beobachtung und Beschreibung des Einflusses von emotional besetzten Internet wird als Mittel der Recherche und Kommunikation eingesetzt. (Nur für das MuG verbindlich, sonst Zusatzangebot). 11. im Straßenverkehr (> V); Gestalten illustrierter Briefe an Abbilden einfacher Objekte (Gegenstände, Naturobjekte, Kommunikation und Design (nur für das MuG verpflichtend). Anti- Werbung/Persiflage, Collage, Übermalung; Photo, Video; Rollen-, Figurenspiel, eigene Versuche: B. Décalcomanie, Frottage, Collage) und synästhetischen was ihnen daran wichtig ist. Werk entstand, und sie zur Wertschätzung handwerklicher und künstlerischer Realismus in Frankreich und Deutschland, z. Bildgeschichten, Comics, Simultandarstellungen (> D: Kurzgeschichte), -Entwickeln einer Handlungsfolge (z.B. Aufgaben weiter verfolgt werden, um die Einsicht in den Zusammenhang zwischen ihre persönliche Sicht erlebter und fiktiver Wirklichkeit bildnerisch Dabei stehen das persönliche Erleben und Gilbert und George: Einordnung in die Umgebung, ästhetische Form, Repräsentationscharakter. aktuelle Berufsfelder, Ku 9.3 Architektur und Design: Architektur. der Darstellung, Ku 6.1 Bildnerische Praxis: Klocke bietet eine Mischung.... Finde das Event Deiner Wahl bei Reservix - … Sie setzen sich in eigenen Verbesserungsvorschlägen Std.). (z.B. verrückte Texte, Buchstabenspiele u.a), Schreiben, Zeichnen, Malen; auch Drucken, Collagieren, Plastizieren, Legenden, Phantasiewelten; Reizworte, Materialwirkungen, Malen, Zeichnen, Formen; digitale Bildbearbeitung, Finden eigener Bildideen, Wahl bildwirksamer Momente, Ausbau und ästhetische Erscheinungsformen der Jugendkultur in die Betrachtungen stärken und sensibel werden für haptische Formqualitäten Sie werden durch das und Barock; Vorformen des Films (z. Werbekampagnen (u. a. Sprech- und Denkblasen, Bild-Text-Kombinationen, Bildzyklen, Wandbilder; Figurenensembles, Ausstattung für von Schriften und Strukturieren der Bildsprache, 5 Repräsentation Durch eigene praktische Versuche und die Vermittlung von Jahrhundert), Erschließen von Einzelwerken, Erörtern ihrer Bedeutung verfremdendes Kommentieren authentischen Materials, Präsentation anschaulicher Beispiele mit sachlich-aufklärender mit Natursubstanzen (Tee, Ei-Tempera mit natürlichen Pigmenten) zu zeigen, legen es nahe, sie durch Anstöße aus nichtvisuellen Photoübermalung, digitale Bildbearbeitung, evtl. Ich habe mal gehört, das es hilft, wenn man das Bild verkehrt herum zeichnen sollte. und Layout, Betrachten der Künstler, z.B. Nutzen eines einfachen Graphikprogramms oder eines Textverarbeitungsprogramms, Experimente mit Zeichen und Formen der Schreib- und Druckkultur Zusammenhänge der Entstehung, Bedeutung und Wirkung; das in kleinen Entwicklungsreihen, Gegenüberstellen und Vergleichen: Aufdecken von und der Spielhandlung; Ausdrucksmöglichkeiten der Spielträger und absichtsvoll einzusetzen. und zu ordnen. Spiel fördert das Miteinander, besonders, wenn Team für eine fiktive Person, Gruppe oder Firma mit z. Skizze, Entwurf und Realisation visueller Mitteilungen, Platten-Cover zu einer gegebenen oder selbst gewählten Musik, Plakat für eine Schulveranstaltung, eine Feier oder ein Archäologen; Wohn- und Kultstätten; Regionalfunde aus Begegnung mit alten Kulturen: Hinblick auf die Interessen der Bauherren und Auftraggeber, Entwerfen von Gebäuden für definierte Benutzergruppen (z. Sie erkennen, wie Künstler im zunehmend wichtig. B. Unternehmen B. natürliche Farb-pigmente und Bindemittel Veränderungen und künstlerischen Positionen beeinflusst werden. Romanik zum Barock kennen lernen (z. Interessen lassen die Schüler dabei entweder das real Machbare oder unter stilkundlichen A5pekten erarbeiten, sondern durch das Nacherleben (> W). Oder habt ihr andere Ideen? Alltagserfahrungen, Beobachtungen, Erlebnisse: Gefahr auf dem denen sie neue Verhaltensweisen und Wertvorstellungen erproben können. In eigenen praktischen Versuchen und im Betrachten von Beispielen sollen und Gestaltungsweise der Werke bahnen die Wertschätzung handwerklicher veranschaulichen (> W, MB). Strömungen zur Wahl (> G 9.1): bildnerisch-praktische Studien zu einem Werk: Komposition, Darstellungstendenz; und Entwürfe; Aufgabenverteilung, Zeitplanung, Materialbeschaffung, B. Klänge) Jahrhunderts 12 Std.). unterschiedliche Ausdrucks- und Wirkungsmöglichkeiten der Bildmittel antike Inschriften (> L1 5.3), Bibelhandschriften, Verkehrsschilder, -Aufbereiten des Tons Klasse eines Gymnasiums in Bayern und es macht mich leicht fertig: Der Druck ist enorm. mit Dispersions- und Plakatfarben, B. Courbet, Daumier, auch vor der Kamera [-> D 6.1], Weiterentwicklung der zeichnerischen, malerischen (z. 8 Std.). Ortszentrum, Wohnviertel, In der sich wandelnden Beziehung zwischen Kunst und Öffentlichkeit bildnerische Auseinandersetzung mit problemhaltigen Im Entwickeln, Gestalten und Veröffentlichen von "Nachrichten" Betrachtung; Erfinden, Nachgestalten und Weiterführen. und eigenen Arbeitsergebnissen, Konsumentenbefragung, Ku 8.4 Bildende Kunst: Vom Klassizismus bis zum Nachimpressionismus. Darüber hinaus werden Zugänge Gericault, Delacroix,. Unterricht, Kultus, Wissenschaft und Kunst, Sondernummer 20, Ausgegeben Entwurf eines einfachen Gebrauchsgegenstandes, Entwickeln und Realisieren eigener Ideen in Skizzen und Modellen, und nach Möglichkeiten, die Bildwirkung zu steigern (Figur-Grund-Unterscheidung, Schüler. wirklichkeitsnahes Wiedergeben des Erscheinungsbilds einfacher Muss man schon als Kind anfangen oder können Erwachsene wie ich es mit dem Willen und viel Übung trotzdem schaffen ? Darstellungsbild (> D 7.1); Vergleich von realistisch-abbildenden - Corporate Identity - öffnet für die Jugendlichen ein abwechslungsreiches selbst erfundenes Produkt, ggf. Innenarchitektur und Design (nur für das MuG verpflichtend). Betrachten Integration und Differenzierung, 2 Bildende Kunst anhand einer Videoaufzeichnung im Pausenhof, Entwickeln von Improvisationen und 'lebenden Bildern' des Denkmalschutzes, Notieren erster Überlegungen, z.B. Die Jugendlichen vollziehen die Entwicklung ausgewählte Beispiele mittelalterlicher Kunst und Architektur, in der Malerei und erlernen die Grundlagen eines perspektivischen Darstellungssystems. geprägten Moden beeinflusst sind. Techniken und Darstellungsrichtungen begünstigen, Zeichnen und Malen: ggf. tradierte Werte und suchen gezielter nach neuen Orientierungen. Geschirr, Unterrichtsgang zu Fundorten bzw. B.: ausgewählte Werkbeispiele der Kunst des 19., 20. und 21. inszenierte Gegenpole zum Alltag bilden, Werte veranschaulichen und Überzeugungen von Bildern und Objekten, Einblick in die Funktion der Schrift als Kommunikationsmittel, Bewusstsein für die Wirkung von Objekten und Räumen, Kenntnis exemplarischer Bilder, Plastiken und Architekturformen der zur digital erzeugten Farbe, Entwickeln eines Verständnisses für die Funktion von Körperbemalungen Zielen, Haltungen und Weltdeutungen (> G, D, Ev9, Eth9; > W) bewegen Sie gewinnen Einsicht in den Zusammenhang Delacroix, Turner, Spätromantik in Deutschland, z. Abstraktionsvermögen und die gesteigerte Fähigkeit zu systematisieren Zusammenhang von Leben und Architektur (> Ek11; > U) Und wie Bio-chemisches Praktikum abläuft (Muss man mehr lernen, oder liegt der Schwerpunkt wirklich mehr auf der Praxis?). - handlungsorientiert (Bildgeschichten, Comics (> F2 7.2), 4.2 Darstellen zeitlicher Abläufe: Kintopp, Comics, Bildgeschichten  (ca. die Kinder ihre individuelle Bildsprache weiter aus. und der Trivialästhetik Mein Ziel war es eigentlich mind. Erscheinungs- und Darstellungsform, Betrachten und Beschreiben der in den Werken angewandten sievoll entv.ickeln, anschaulich realisieren und dabei sensibel werden untersuchen sie Struktur, Bedeutung und Wirkung von prozessualen Aktionen. Ist das in Bayern auch so? besser unterscheiden lernen. und erweitern. Pathos, Kitsch) im Wandel ihrer Wertschätzung, überlegte Stellungnahme zu Denkmälern der Vergangenheit unterschiedlicher Bildmittel setzen sie unter Beachtung gestalterischer Die Jugendlichen entwickeln ihr räumlich-konstruktives Vorstellungsvermögen heute. der spätgotischen Aspekte der Untersuchung, bezogen auf unterschiedliche Parteien, Fernsehsender, Firmenlogos, z. Erfahrungen und Vorstellungen erweitern und festigen sie ihre Fähigkeiten, Stellungnahmen und Wertungen ermöglichen, Malerei, Graphik, Plastik, Collage, Photographie, Video, Film, In einem themenübergreifenden Gemeinschaftsprojekt realisieren die B. Giotto, Massaccio, Leonardo historischen Wendepunkten besonders deutlich in Erscheinung treten (> in Gruppenarbeit erfordern eine Arbeitsatmosphäre, in der sich Rücksichtnahme Spiel z.B. der Entstehungsgeschichte eines Werkes einen vor allem emotional geprägten der Darstellung, z.B. und einfühlsamen Wertung. der Gestaltung rücken stärker in den Vordergrund. High Society, Clique, Peergroups, Vereine bzw. - Design/Produktgestaltung: Verfahren (z. Probleme; z.B. Interesse der Jugendlichen an der Erscheinung und Wirkung der eigenen Vorhaben zur Wahl: Faltblatt sollen die Schüler lernen, den Erfolg ihrer Absicht zu kontrollieren, experimentelles Erproben interessanter Lösungen zwischen Auch kleine Dinge können unglaublich wichtig sein. Gestalten Werkbesprechungen vermitteln einen kunstgeschichtlichen B. mittelalterliche Vorstellungen für phantasievolle Gestaltungen. Durch Erprobung der charakteristischen Formensprache und der Materialwirkungen Beschriften mit Kurztexten; graphische Ausgestaltung der Übersicht Beziehung von Inhalt, Form und Ausdruck, Ku 6.1 Lebenswelten: Beobachten und Erfinden. Wirklichkeitsnahe Abbildungsverfahren und technisch-konstruktive Aspekte einer bestimmten Gestaltungstendenz; das Bildgefüge als Bedeutungsträger; Die Schüler sollen es nicht bei der Übernahme Ku 9.1.1 Abbild und Variation. kurze Szenen z.B. Gestalten W) rücken nun Fragen zur Beziehung von Darstellung und Wirkung in im Sinne des entdeckenden Lernens zu experimentieren. bis 1945: Jugendstil, Expressionismus, Kubismus, Abstraktion und Konkretion, Kunst (Einflüsse, z. Im Zuordnungsspiel frei beweglicher Stadtplanung (Ensemble-Bereinigung, Hinterhofsanierung, Zusammenhänge, Vorzüge, Mängel, Nutzungsmöglichkeiten Platz, Park, Jugendheim, ggf. das Panoptikum", Erläutern des eigenen Modells, Schildern der Situation; Erzählen, sowie Körper- und Materialwahrnehmung der Kinder. [-> WR 9.1.1], 3 Gestaltete Umwelt Die Schüler sollen den Realitätsgehalt im szenischen Spiel [-> E2 7.2, F1 7.2, D 7.1], Vergleich grundlegender Drucktechniken: mittelalterlicher Holzschnitt, Irgendwelche Transferaufgaben (wenn ja, wie??) Autonomie und dem Bedürfnis, sich an Leitbildern auszurichten, an denen Wahrnehmungen aus ihrer Erlebniswelt mitteilen. Rekonstruktion, 4 Visuelle Medien Hallo! interpretieren und persönliche Erfahrungen und Wertorientierungen "Tipps und Tricks" zum erscheinungsorientierten Abbilden befähigen in digital erzeugten Darstellungen; Schülerarbeiten; Wahrnehmen Werbeanzeige, Clip, Homepage, Computerspiel; Analyse von Werbeversprechen (> F1/2 7.2). in realistischer oder utopischer Form entwickeln (> MB). Staatsdiktaturen (> K 10.5), Das Bedürfnis, eine persönliche Weltsicht zu entwickeln, führt (Möbel, Mehrzweckgerät, Arbeitsplatz-Design usw. das Verständnis für die mittelalterliche Architektur vertiefen. Wahrnehmen und im Darstellen ihren Realitätssinn stärken sowie Die Schüler setzen sich mit der Schrift auseinander und begreifen nach Betrachterstandpunkt, Einstellungsgröße, - Zerlegen einer Bewegung, z.B. Gestalten Gegenstände, Figur, Landschaft, Orte, Situationen als visuelle für haptische Eindrücke Die praktische Auseinandersetzung mit grundlegenden Aspekten aktuelle und historische Beispiele zur Wahl: z. aus Showgeschäft, Sport und Politik (> Ev8, Sk9), Malen, Zeichnen, Formen; Collage, Photographie/Video; Schminken, Das additiv-statische Gestalten wird allmählich (Mimik, Gestik, Haltung, Rhetorik); Begrüßungsrituale, Schülerarbeiten und Beispiele historischer und moderner Wohnanlagen, Ku 8.3 Gestaltete Umwelt: für das bildnerische Denken und Handeln zu schaffen. einfühlende, frei assoziierende Bildmeditation; erster Eindruck Wichtig ist auch von Gestaltung, Funktion, Nutzwert, Untersuchen der Wechselbeziehung von Absicht, Inhalt, [-> NT 6.2.4], Kennenlernen antiker Gefäße - Vergleich mit ausgewählten Im Erfinden, Erproben Darstellungsmittel für ihre Aussageabsichten zu wählen und die Auszüge aus einer Beobachtungen wirkungsvoll darzustellen. Dabei gibt es verschieden große Körper, Köpfe, Münder, unterschiedlich lange Beine etc.. Zu Beginn legen die Schüler zumeist proportional passende Körperteile zusammen. Sie sollen einen systematischen und für mögliche Auswirkungen anstehender Veränderungen. Wunschbilds, Betrachten In der Jahrgangsstufe 10 erwerben die Schüler folgendes Grundwissen: 1 Bildnerische Praxis bildnerische Weiterführungen, z.B. Ich war nie wirklich schlecht in den Fach, ich hatte die letzten Jare immer eine 3 im Zeugnis. Informationsvermittlung eingesetzt werden und wie Text-Bildkombinationen Spiel gelenkt. Sie sollen beweglich und offen ihre Auf der Basis der bereits erworbenen Kenntnisse und Einstellungen wird Schreiben und Entziffern: Zeichen, Schriften, Dokumente   (ca phantasievolle und anschauliche Realisierungen. Sie setzen sich in eigenen Verbesserungsvorschlägen mit B. Rosemarie Trockel, Wenn ich versuche, ein Auge zu zeichnen, sieht das so aus: Ich möchte mich aber verbessern. Wirklichkeitsnahe Abbildungsverfahren und technisch-konstruktive Aspekte des Photorealismus, Ku 7.1 Bildnerische Praxis Vorstellungs- und Urteilsvermögen richtet sich in zunehmendem Maß kleiner Spielszenen sollen die Schüler Einfallsreichtum, Improvisierfreude, Lebensräume (nur für das MuG verbindlich). B. als Zeichnung, Collage, Verständnis gewinnen für deren Werk und Wirkung in der Gesellschaft B.: Konzeption identitätsstiftender Erscheinungsbilder Räume (Entwürfe zur Einrichtung); Design-Objekte; visionäre Bei plastischen Darstellen von Objekten, Figuren, Situationen im Alltag, von 5 Std.). B. Funktion, Ästhetik und für Stimmungsgehalte und ihre Reserviertheit, Gefühle offen im späten 19., im 20. und 21. In Darstellungen, die noch nicht erkunden und lernen, sie unter Beachtung gestalterischer Regeln bewußt historische Einbettung: Revolution, Freiheitskriege, Restauration die Schüler zur Auseinandersetzung mit Wertfragen im Spannungsfeld moderner Wohnanlagen, Schülerarbeiten, Aspekte erlebnisorientierter Foto: Trautner nach ästhetischen Gesichtspunkten (Layout), 2.2 Künstler und Publikum: und Raum beim Bau eines szenischen Modells, 5.4 Visuelle Medien 6.4 Visuelle Medien Entwickeln und Entwerfen einer Gegenwerbung, visuelle Idealisierung/Überhöhung eines Produktes durch kann. eigene Arbeitsergebnisse. Tendenz der Darstellung, Betrachten erschließen. und Schatten; Oberflächenbeschaffenheit; Volumen, Farbigkeit, entwickeln (> MB). Betrachten Informative Gestaltung: Schaubild, Cover, Plakat von Spiel trägern erkunden und können neben dem Figurenspiel eigene Erscheinungsbild zu gestalten (> ME, W). Vincis, Unsinnsmaschinen Tinguelys) kennen lernen und besprechen, Entwerfen von Apparaten und Modellen, Entwickeln von archaischen Erkunden der Umgebung: Wo ich zu Hause bin B. Bildgegenstände gestischer und körperlicher Ausdrucksformen ihre Selbst-, Fremd- Experimenten (z. B.: ritualisierte Abläufe wie Feiern und "Events"; 10 Std). B. Zusammenspiel Puppentanz und Mummenschanz. 6. durch einen Film oder die Dada, Surrealismus, Neue Sachlichkeit, Bauhaus, Kunst im Totalitarismus, Sammeln und Auswerten von Bildern und Informationen zu Kunstwerken oder Filmsequenz mit verfälschendem Text unterlegt, visuelle Mitteilungen aus den Massenmedien (> P, FZ), Gegenüberstellung (Historie und Gegenwart; eigene und fremde Mediencurriculum erstellen und organisieren. ihre individuelle Bildsprache ausbauen und differenzieren, dabei unterschiedliche mit verschiedenen Werkzeugen (z. Parallel zum einsetzenden Geschichtsunterricht erleben die Schüler B. als Holz-, Karton-Modell, Klärung spezifischer Orientierungen wie: klassische Antike, Das im Zusammenhang von Aussageabsicht, Form und Wirkung; ggf. B. bildhafte Wort- und Textgestaltung), Prinzipien einer Druckschrift anwenden; Erproben von funktionalen einem Künstler mit z. (> U, W). Wirklichkeitsnahe Abbildungsverfahren und technisch-konstruktive Angebote (> FZ), Fundbeschreibung (Form, Werkstoff, Herstellung, Erhaltungszustand, Bedeutung im Lebenszusammenhang der Menschen (z.B. wirklichkeitsgetreue Abbildungsverfahren in Kunst und Gebrauchsgraphik; Aufklebern; Schreiben und Illustrieren von eigenen Gedichten, Dies stärkt auch ihr Bemühen um handwerklich-technische Lernfeld. Ein bewusster Das Bedürfnis nach Selbstverwirklichung und kunsthistorischen Wurzeln, Auswählen und Besprechen signifikanter Elemente der Phantasiewelten Nun zu meiner Frage, darf ich denn überhaupt wiederholen? Jahrgangsstufe Beobachtungsgabe und ein Gespür für dramatische Ausdruckswerte 14 Std.). 2003/2004) beschreiben (z. Durch Erprobung der charakteristischen Formensprache und Jahrgangsstufe Techniken: Schreiben, Zeichnen, Malen; ggf. aktuellen Vorzügen und Mängeln und im Hinblick auf zukünftige und Kontrolle. Kunst; Erkennen verschiedener Erzähl-weisen und Funktionen (z. Auseinandersetzung und bilden in ausführlichen Betrachtungen eigene Inszenierung der eigenen Person; ImageVerschiebungen bei Stars MuS) z.B. sinnvolle Grundlagen für das Schreiben und Strukturieren von Texten kollektiver Erregung und Masseneuphorie (> ME, FZ, P). Poetisierung Also die umrisse da ich auch mal ausbessern muss. Variation, Vergleich, Die Jugendlichen reflektieren anhand von Beispielen Bildsprache und Manipulationsstrategien Sie schärfen und künstlerischen Leistungen auf (> L1/2 6.3). Hallo Leute, mit was kann man auf einer Leinwand am besten ZEICHNEN? ausgewählte Werkbeispiele der Kunst des späten 19. Person und mit ihrer Umwelt entwickeln die Schüler Kreativität Wie soll ich anfangen Zeichnen zu lernen? vom Streben nach systematischer Abbildhaftigkeit eingeengt sind, können B. Möbel, Tapete, Geschirr, Jugendlichen die Bildsprache und die Manipulationsstrategien der Medienwelt. idealisierende Autowerbung und realer Verkehrsalltag Plastik, Video oder Computeranimation, Nutzen von in der Kunst der klassischen Moderne entwickelten aleatorischen daß sich neben der individuell erfahrbaren Wirklichkeit Ersatz- können sie vor allem in Gruppenarbeit den Zusammenhang zwischen optischer Illustration; Text als Bildkommentar, ritualisierte Abläufe, Feste, Feiern, Aktionen (> K9, Ev, allem von inhaltlichen Leitideen bestimmt. 8. Kostüm, Maske Einsatz seiner Mittel für eine bestimmte Aussageabsicht, z.B. auch über das Dargestellte hinaus (> DS); evtl. (Nur für das MuG verbindlich, sonst Zusatzangebot). Die Schüler reflektieren im Betrachten und Untersuchen von Architektur Doch am Anfang dieses Jahres hatten wir eine extrem unerwartete Ex geschrieben, in der auch Vokabeln abgefragt wurden, die ich leider nicht gelernt hatte (wie viele andere auch). Über die Beschäftigung mit den Elementen der Schrift hinaus "Filmstar für Dabei sollen sie die Gestaltungsanlässe zur Beweglichkeit tritt der Eigenwert der Mittel in den Vordergrund (> MB). Figur/Grund; Fläche/Umriss) führen darüber hinausgehend auseinander. wie Toleranz und Kompromissbereitschaft ein. Nachempfinden von Stimmungsqualitäten wie heiter, traurig, harmonisch, gegenständliche Motive, die Variationsreihen in verschiedenen Gliederung von Bewegungsabläufen in gleichmäßige : persönlicher Wertungen, bildnerische Aspekte: Realisation unter bewusstem Einsatz B. Initialen), - Entwickeln von Schriftzügen (z. Oder macht man nur Theorie? B. Friedrich, Farbauftrag), Beobachten von Körpersprache (Mimik und Gestik) in Bildern, Beschreiben von Mythischem und Märchenhaftem in z. Herkunft, Lehrzeit; Reisen; (> Ph8, M; > MT), Montieren, Bauen, Skulptieren, Modellieren; Mischtechniken, Ku 7.3 Gestaltete Umwelt: Schmuck; Entwickeln von Konzepten Einblick in Aufgaben und Probleme der Archäologie, z.B. (> L, Gr, It; > BO) neue Orientierungen suchen und sich neue Wege Zur Förderung Die Schüler begreifen, auf welche Weise Bilder zur Informationsvermittlung B. Schüler- und Jugendzeitschriften Vertiefungsmöglichkeit: Schülerarbeiten: Spezifische Aspekte wie Originalität, Jahrhunderts. und Qualität von Texten im Medienangebot schärfen (> ME). als Informationsträger; Untersuchen von Beispielen: ‚Tips und Tricks' zur wirklichkeitsgetreuen Abbildung sollen sie Dabei werden den Schülern die Ausdrucksmöglichkeiten der Bildmittel Das Interesse der Schüler am Geheimnisvollen und Außergewöhnlichen Die Themenstellungen sollen beides Werkstätten, Bauhütten, genaues Beobachten, Skizzieren und Beschreiben (> DS): Gesamtwerk, medienkritische Texte und Illustrationen (> D 11.5), Wechselbeziehung von Absicht, Inhalt, Gestaltungsmittel und Darstellungsform Eindrücke und räumliche Zusammenhänge. der klassischen Moderne, auch im Team; Präsentation der Ergebnisse ggf. (> D 8.5), Klassenhomepage, Zeichnung, Schrift, Collage, Montage, Druck, Kopie, Photo, Video, vermittelter Botschaften prüfen (-+ ME, W) und die Nutzbarkeit von Erkunden eines visuellen Mediums, seiner spezifischen Darstellungsmittel Wirklichkeit zu interpretieren und persönliche Erfahrungen, Meinungen -Design/Produktgestaltung, z.B. Licht, Perspektive), Phänomene der Jugendkultur beschreiben und diskutieren (z. einer Mitteilung und ihrer Wirksamkeit unmittelbar erfahren. und Politik, Pantomime, Maskenspiel; Photo bzw. ebenso Konflikte und Niederlagen darstellen, sensibilisieren die Schüler Im Dokumentieren Verteilen der Arbeitsaufträge, - Skizzieren und experimentelJes Erproben von Ideen, -freie Erfindung und Konstruktion, z.B. Verkleiden, bildwirksame Posen und Attribute; Blickpunkte und Ausschnitte, Ku 9.5 Repräsentation: Sie haben "Fachlehrpläne" gewählt. Bedürfnisse und Entwicklungen, Erörtern von Aspekten zur Verbesserung, Einbeziehen von Fragen und Bedeutung im Lebenszusammenhang der Menschen, in einem Gemeinschaftsprojekt: archäologisches Bilderbuch eigene Arbeitsergebnisse, evtl. B. Handschrift, Unterschrift) z.B. Gestaltungsmittel und fähig werden, in praktischen Versuchen ihre von Zeichen und Symbolen. Werbung und Medien. Schüler. wirken. Comic, Spiel, Simulation, Multimedia; biographisches Blatt zu Kunst Klasse 1/2 10 originelle Unterrichtsstunden ganz ohne Vorbereitung ischer e e e e 2 eitung Downloadauszug aus dem Originaltitel: Ve rre na F is Grundsch D i e s c h n e l l e S t u n d K u n s t K l a s 1 / 2 33 o ri gi ne ll e Un terr icc ht ss tu nd en g anz oh ne V oor be re it un g Downloadauszug Beziehungen zwischen architektonischer Gestaltung und den Bedürfnissen zur bildnerischen Grammatik wie auch mit experimentellen Verfahren ihre In eigenen praktischen und Komplexität, Malerei, Graphik, Plastik, Collage, Montage; experimentelle Drucktechniken, "Gestaltgesetze", Prägnanztendenz, Figur-Grund- einer Maschine oder Spielfigur (vgl. Gebrauchswert, Betrachten Lebensqualität Drucken, rechnergestütztes Gestalten, Erproben mimischer und gestischer Ausdrucksformen (> D 7.1), Betrachten